terça-feira, 20 de novembro de 2012

Aos Canditados


                                              TEXTO BASE PROJETO PET HISTÓRIA

1. Introdução
1.1 Identificação da Proposta
Título: Grupo PET - PET - UVA
Coordenador: Carlos Augusto Pereira dos Santos / Docente
Tipo da Proposta: Programa de Educação Tutorial - PET
Edital: PET 2010 - Edital n° 09
Instituição: UVA - Universidade Estadual Vale do Acaraú-UVA
Código da IES e-MEC: 95
IGC: 215
Unidade Geral: UGP - Unidade Geral Padrão
Unidade
de Origem:
Início Previsto: 01/12/2010
Término Previsto: 01/12/2011
Tutor: Carlos Augusto Pereira dos Santos / Docente
Dados da Pró-Reitoria de Ensino de Graduação ou Órgão Equivalente
Nome do Órgão:
Sigla:
Nome do(a) Pró-Reitor(a):
Telefone:
E-mail:
Dados da Pró-Reitoria de Extensão ou Órgão Equivalente
Nome do Órgão:
Sigla:
Nome do(a) Pró-Reitor(a):
Telefone:
E-mail:
1.2 Cursos
Escopo de Grupo PET que mais se identifica com a proposta: Curso Específico
Cursos de graduação aos quais o grupo está vinculado
Nome do CursoConceito ENADECódigo Curso e-MEC
HISTÓRIA34092
1.3 Caracterização da Proposta
Área de Conhecimento: Ciências Humanas » História » História do Brasil » História do Brasil República
Lote: Lote D: até 25 (vinte e cinco) novos grupos destinados às Instituições Públicas de Ensino Superior (IPES) estaduais e municipais com menos de 3 (três) grupos PET
Temas: PET
1.4 Descrição da Proposta
Resumo da Proposta: A criação do PET em História da UVA atuará na catalogação e preservação de documentos, como forma de consolidar o Núcleo de Estudos e Documentação de História Regional - NEDHIR, do Curso de História da mesma IES. Este núcleo possui em seu acervo relevante documentação histórica, cartorial (inventários, processos criminais), administrativa (câmaras municipais), comercial, jornais, fotografias referentes à várias cidades da região noroeste do Estado do Ceará, abarcando um recorte temporal que vai do final do século XVIII aos dias atuais. Além de estar em consonância com o Projeto Pedagógico do Curso e do Planejamento Organizacional da UVA, este programa propiciará uma formação profissional de qualidade, habilitando o estudante nas áreas de ensino, pesquisa e extensão, atuando na comunidade do entorno do curso e dos projetos das Pró-Reitoria de Ensino e Graduação, Pós-Graduação e Pesquisa e Extensão. A enfase na preservação e catalogação de documentos permitirá aos bolsistas contato com a prática de pesquisa, elaboração de material didático e formação técnica para atuar na rede de educação básica pública e privada, além de outros ambientes de ensino e pesquisa, além da divulgação e publicidade das várias ações a serem desenvolvidas no projeto.
Contexto e Articulação do Projeto Pedagógico Institucional: O Curso de História funciona desde o ano de 1961(Parecer CNE 572/60; Decreto nº 49.878/01/61; DOU de 17/01/61. Neste momento o curso estava ligado á Faculdade de Filosofia Dom José, esta agregada à Universidade Federal do Ceará. Hoje funciona em “regime regular de aulas no turno noturno, e compõe o Centro de Ciências Humanas – CCH, juntamente com os cursos de Geografia e Ciências Sociais, nas dependências do Campus III da UVA, no bairro do Junco, na cidade de Sobral”. Inicialmente voltado à área do ensino, a partir de 1996 foram incorporadas ao currículo do curso disciplinas voltadas para a pesquisa, com a “instituição da Monografia como trabalho obrigatório a ser apresentado pelos alunos ao final do oitavo período”. Na justificativa da então Proposta de Reestruturação Curricular, as bases relacionadas com a presente proposta já eram lançadas e que consistiam em: “permitir o desenvolvimento da habilidade para o trabalho monográfico como forma de ensaio na produção do conhecimento científico; (...) estimular a produção monográfica sobre a história regional; promover a formação de professores/pesquisadores em história; atuar em projetos quer de pesquisa, quer de ensino e extensão disciplinares”. Nas discussões que nortearam as várias reformas curriculares, principalmente a partir de 1996, a inserção do Curso de História nos atuais debates historiográficos que dizem respeito ao perfil do profissional que queremos formar foi uma tônica sempre presente no seio do colegiado. Privilegiando, portanto, a formação do professor/pesquisador, a produção de uma monografia e/ou artigo acadêmico foram mantidos ou acrescidos nas reformulações a partir do ano de 2003 e 2010, respectivamente. Apresentando melhor a concepção teórica baseada nas possibilidades que o currículo do curso proporciona, cremos que a criação do grupo PET em História fomentará ainda mais os resultados que vem sendo obtidos tanto pelos alunos no prosseguimento de seus estudos, na inserção no mundo do trabalho ou nos exames oficiais como o último ENADE, onde o curso obteve o nível 3(três). Desta forma, o profissional formado no Curso de Historia da UVA está apto a: . Formar um profissional para atuar na Educação Básica das redes de ensino pública e privada ou em outros espaços de intervenção pedagógica. . Estimular exercícios de leitura e escritas críticas, bem como de exposições orais, com vistas às práticas de pesquisa e ensino de História. . Promover o desenvolvimento de uma análise integrada com os novos campos de atividade do historiador dentro de uma abordagem interdisciplinar. . Desenvolver habilidades e competências nas atividades relacionadas à preservação do patrimônio histórico, acervos documentais e gestão de atividades culturais. Por outro lado, este tipo de formação está em consonância com os objetivos do Programa de Educação Tutorial – PET no que se refere ao desenvolvimento de ações de ensino, pesquisa e extensão, permitindo ao aluno bolsista uma formação mais global dentro deste tradicional tripé. Aprovada a proposta da criação do Grupo PET em História, o colegiado procederá a seleção dos alunos, com critérios definidos pelo colegiado do curso e do próprio Programa de Educação Tutorial, que poderá chegar até o total de 12 (doze) bolsistas. No primeiro ano, pretende-se selecionar de 04 (quatro) a 06 (seis) bolsistas e dependendo da demanda e dos projetos a serem abrigados no PET em História, chegar-se-á ao número total, no segundo ou terceiro ano de funcionamento. Em concordância com a proposta pedagógica do curso de graduação, a organização das ações será planejada no sentido de atender a temática da proposta deste projeto, de forma que venha proporcionar de forma indissociável através do ensino, da pesquisa e da extensão, a formação do aluno bolsista.
Palavras-Chave: Pesquisa, Documentação, Formação docente, Extensão.
Informações Relevantes para Avaliação da Proposta: Para o bom funcionamento do Programa PET em História, a participação efetiva do corpo docente do curso é de suma importância. Neste sentido, vale ressaltar o compromisso dos professores quanto ao aceite dessa proposta em deliberação no colegiado. No entanto, para o pleno êxito da proposta, a mesma se ampliará para o conjunto da Universidade e da sociedade como um todo, buscando o necessário contato com órgãos e instituições no sentido de gerar o apoio às ações e objetivos do programa. a)Em nível de curso: Os professores, além de orientar os alunos bolsistas nos projetos a serem desenvolvidos pelo Grupo PET em História, participarão na promoção de atividades extracurriculares, palestras e atividades programadas. Os alunos bolsistas deverão participar das atividades desenvolvidas no âmbito dos laboratórios existentes no curso: Núcleo de Estudos e Documentação de História Regional – NEDHIR O NEDHIR tem como principal objetivo recolher, catalogar e preservar a massa documental existente na UVA, em outras instituições do município de Sobral, de outros municípios da região noroeste do estado do Ceará, como também acervos particulares. De forma geral, a massa documental do NEDHIR está composta por Inventários do século XVIII, processos de ações criminais, documentos da Câmara Municipal de Sobral, do Serviço de Promoção Humana – SPH de Camocim, Pró-Reitoria de Extensão da UVA, acervos particulares de Pimentel Gomes do historiador local Padre Lira, um acervo de microfilmes de jornais e fotografias de época, à espera de catalogação e preservação. Em processo de catalogação o NEDHIR tem um acervo de revistas, jornais antigos e a documentação comercial da firma J.Xavier da cidade de Granja-CE. Além disso, é objetivo do NEDHIR, a partir dessa documentação recolhida, desenvolver projetos de pesquisa temática acerca das histórias locais e regionais. Atualmente, dois projetos desenvolvem no NEDHIR dentro dessa perspectiva: 1.Negros no sertão da pecuária. (1750-1822). Este projeto analisa a vida dos negros (cativos, libertos e livres) no sertão do Ceará, nos séculos XVIII e XIX, especialmente no Vale do Acaraú, tentando entender como se caracterizava o cotidiano e as relações sociais nas quais os mesmos estavam inseridos. A pesquisa trata em recuperar a história dos negros e de seus descendentes na região, outrora conhecida como Ribeira do Acaracu, ainda a ser escrita. Neste sentido o olhar que o projeto propõe é lançar novos questionamentos sobre este segmento social, em particular negros (cativos, libertos e livres) e perceber seus espaços de sociabilidades e solidariedades tomando como fontes os inventários depositados no NEDHIR. O projeto tem o financiamento do Programa Bolsa Universidade – PBU e conta com um bolsista. 2.“Verdadeiros intérpretes da sociedade”. Economia e trabalho na Zona Noroeste do Ceará. 1950-1970. Este projeto trabalha uma documentação das firmas comerciais da cidade de Granja onde está sendo analisada a inserção de comerciantes na sociedade local e na região, a história dos preços, o intercâmbio comercial e o cotidiano social percebido nas relações comerciais. O referido projeto é orientado pelo Prof. Dr. Carlos Augusto P.dos Santos e conta com três alunos bolsistas, com financiamento da FUNCAP. Laboratório de Ensino e Aprendizagem de História Criado neste ano, o LEAH será um importante instrumento na condução das discussões e das práticas relativas à área do ensino nos projetos a serem desenvolvidos pelo grupo PET em História, como por exemplo a orientação na elaboração de material didático. Neste sentido, o laboratório em tela será um espaço físico para cadastrar, arquivar, promover, publicar, socializar e analisar pesquisas, projetos e documentos sobre essa Área de Estudos, com docentes e discentes do Curso de História da Universidade Estadual Vale do Acaraú; assim como se constituirá de um espaço para promoção de Encontros de Estudos e Debates Interinstitucional e Interdisciplinar, com outras Licenciaturas da UVA e de outras Instituições de Ensino Superior; sem contar que, pretende-se que seja um espaço de intercâmbio de informações, pesquisas e estudos, encontros e debates com as Escolas Públicas situadas na Região Noroeste do Estado do Ceará. Em seu objetivo geral, percebe-se a consonância das atividades com LEAH com esta proposta de cruiiação do Grupo PET em História, pois, visa: “promover a interdisciplinaridade e a indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão na formação dos futuros docentes de Historia, com o reconhecimento da Região Noroeste do Estado Ceará como importante referência para o direcionamento da atuação desses profissionais nas atividades de pesquisa, ensino e extensão. a)Em nível de Centro de Ciências Humanas: Biblioteca O Centro de Ciências Humanas conta com uma biblioteca setorial que dá suporte aos cursos de Geografia, Ciências Sociais e História. Os títulos estão distribuídos da seguinte forma: 265 títulos da área de Geografia, 284 voltados às Ciências Sociais e 1322 títulos da área de História, totalizando 1877 títulos. Auditórios e Salas de Aula O CCH conta com 02 auditórios climatizados com capacidades para 120 pessoas e 50 pessoas; 12 salas de aula, 01 sala de audiovisual com TV, DVD player e dois projetores multimídia, quatro salas de estudo. Laboratório de Informática O Laboratório de Informática possui 30 computadores com acesso à internet, disponibilizado para pesquisas dos alunos do CCH e comunidade do entorno através de projetos de informática cidadã. Labome - Laboratório das Memórias e das Práticas Cotidianas. É uma instituição de apoio à investigação científica, vinculado ao Curso de Ciências Sociais do Centro de Ciências Humanas (CCH) da Universidade Estadual Vale do Acaraú (UVA). Referido laboratório tem como objetivo geral fazer a avaliação, organização, higienização e acondicionamento, acompanhado com instrumento descritivo que permita a organização e controle (Decreto Federal no 2.182, de 20 de março de 1997) de documentos orais e visuais produzidos por pesquisadores devidamente cadastrados. Neste sentido, a atuação do LABOME está em sintonia com as propostas do Grupo PET em História, pois visa proceder a análise e identificação dos valores dos documentos de arquivo, com vistas à sua seleção e destinação final; utilizando-se de técnicas arquivísticas para classificação, arranjo e descrição da documentação. O LABOME, utiliza ainda a metodologia da História Oral, congregando professores dos três cursos do CCH em grupos de estudo dentro de uma proposta interdisciplinar. b)Em nível de Universidade: O Programa de Educação Tutorial – PET em História estará em consonância com as atividades e projetos desenvolvidos pela Pró-Reitoria de Ensino e Graduação, especialmente o Pró-Docência. Com a Pró-Reitoria de Extensão, as atividades no âmbito do Projeto RONDON viabilizará o contato direto dos alunos bolsistas com as comunidades dos diversos municípios, na promoção de palestras e cursos de curta duração. Por outro lado, a aproximação com o Projeto Tutorial já desenvolvido nas escolas de ensino médio de Sobral será um interessante canal para a realização de atividades dos bolsistas do PET com os alunos deste projeto. Na área da pesquisa, o envolvimento será com as atividades de Iniciação Científica, organizadas pela Pró-Reitoria de Pesquisa e Pós-Graduação. IMPACTOS E BENEFÍCIOS ESPERADOS PARA O CURSO DE GRADUAÇÃO Em concordância com a proposta pedagógica do curso de graduação, a organização das ações será planejada no sentido de atender a temática da proposta deste projeto, de forma que venha proporcionar de forma indissociável através do ensino, da pesquisa e da extensão, a formação do aluno bolsista. Ressalte-se que o impacto da criação de um Grupo Pet- História na UVA será altamente positivo, visto que propiciará uma excelência de estudos na área da catalogação e preservação documental e consequentemente, a produção da pesquisa histórica na área, em sintonia com os objetivos do Curso de História, do NEDHIR e da missão da UVA já referenciados. Neste sentido, cabe dizer que o funcionamento do programa promoverá uma oportunidade de ampliar não só o universo acadêmico dos alunos bolsistas, como a possibilidade de um maior número de alunos terem contato com a prática da pesquisa, essencial para sua formação profissional, estimulando sua participação nos ambientes de intervenção pedagógica, nos espaços de caráter técnico que requeiram a atuação do historiador, além de diminuir os índices de evasão no curso. No que diz respeito ao impacto na comunidade, a atuação destes alunos se fará presente na realização de oficinas, palestras e mini-cursos nas escolas da Educação Básica nas redes pública e privada, ONGs e demais entidades representativas da comunidade e dos municípios vizinhos, dentro do desenvolvimento já apresentado para o primeiro ano de funcionamento do grupo. Essas ações serão realizadas a partir do planejamento do grupo e das atividades que envolvam as Pró-Reitorias de Ensino e Graduação, Pesquisa e Pós-Graduação e Extensão. Ressalte-se que o impacto da criação de um Grupo Pet- História na UVA será altamente positivo, visto que propiciará uma excelência de estudos na área da catalogação e preservação documental e consequentemente, a produção da pesquisa histórica na área, em sintonia com os objetivos do Curso de História, do NEDHIR e da missão da UVA já referenciados. Neste sentido, cabe dizer que o funcionamento do programa promoverá uma oportunidade de ampliar não só o universo acadêmico dos alunos bolsistas, como a possibilidade de um maior número de alunos terem contato com a prática da pesquisa, essencial para sua formação profissional, estimulando sua participação nos ambientes de intervenção pedagógica, nos espaços de caráter técnico que requeiram a atuação do historiador, além de diminuir os índices de evasão no curso. No que diz respeito ao impacto na comunidade, a atuação destes alunos se fará presente na realização de oficinas, palestras e mini-cursos nas escolas da Educação Básica nas redes pública e privada, ONGs e demais entidades representativas da comunidade e dos municípios vizinhos, dentro do desenvolvimento já apresentado para o primeiro ano de funcionamento do grupo. Essas ações serão realizadas a partir do planejamento do grupo e das atividades que envolvam as Pró-Reitorias de Ensino e Graduação, Pesquisa e Pós-Graduação e Extensão. DESCRIÇÃO DAS ATIVIDADES DE ENSINO, PESQUISA E EXTENSÃO As atividades a serem desenvolvidas ocorrerão de forma a oportunizar o desenvolvimento das habilidades do aluno bolsista no plano individual e coletivo. Afora as atividades permanentes e eventuais inseridas no calendário do curso e da universidade, que lhe dará um aprofundamento epistemológico e pedagógico, caberá ao bolsista participar de congressos, seminários e palestras que ampliem sua formação, de maneira interdisciplinar, de acordo com a proposta do MEC, sem perder o foco dos objetivos de formação do seu curso. Como critério para a participação do aluno bolsista no grupo, o mesmo deverá estar inserido num projeto de pesquisa que atenda seus anseios e esteja vinculado à temática do Programa PET em História, orientado por um professor associado aos propósitos do programa. Diversificada e integradamente, o bolsista se inserirá nos programas da UVA no sentido de viabilizar o aprimoramento das práticas pedagógicas e de pesquisa, conforme descrição nas estratégias de ação relacionadas adiante, com a devida divulgação dos resultados obtidos junto às escolas de ensino fundamental e médio. Após a divulgação destes resultados, os alunos desenvolverão material didático com a assessoria do Laboratório de Ensino de História como etapa do projeto dos alunos bolsistas, com posterior divulgação do material produzido na instituição e junto à comunidade. ATIVIDADES A SEREM DESENVOLVIDAS NO 1º ANO DO PET-HISTÓRIA 1. Leituras relacionadas à área de Graduação em História (conceitos, categorias, escolas, abordagens, etc.) - Dezembro de 2010 e todo o ano de 2011. 2.Leituras interdisciplinares - Dezembro de 2010 e todo o ano de 2011. 3. Leituras referentes à pesquisa, catalogação e preservação documental. Dezembro de 2010 e todo o ano de 2011. 4. Reuniões com o professor tutor, professores orientadores e alunos - Dezembro de 2010, Janeiro, Março, Maio, Agosto, Outubro e dezembro de 2011. 5. Participação em palestras organizadas pelo Tutor e pelo grupo PET - Fevereiro, Abril, Junho e Agosto de 2011. 6.Elaboração de material didático referente à proposta temática - Julho, Agosto e setembro de 2011. 7. Divulgação do material nas escolas - setembro, outubro e novembro de 2011. 8. Participação no Projeto Informática Cidadã – CCH. Novembro e dezembro de 2011. 9. Participação nos Projetos das Pró-Reitorias de Ensino e Graduação, Extensão e Pesquisa e Pós-Graduação (Iniciação à Docência, RONDON e Iniciação científica, respectivamente) - setembro, outubro, novembro e dezembro de 2011. 10. Realização de oficinas, palestras e mini-cursos nas escolas, ONGs e Associações Comunitárias - Março, Abril, Agosto e setembro de 2011. 11. Participação dos alunos em curso de português instrumental, língua estrangeira,metodologia científica - disponível na UVA. - março a novembro de 2011. 12. Participação dos alunos em outros cursos oferecidos pela instituição ou por outras instituições que sejam interessantes para sua formação (paleografia, conservação e higienização de documentos, arquivologia, dentre outros) - Janeiro a dezembro de 2011. DIFERENCIAL DA PROPOSTA: Procurando contemplar os princípios norteadores do projeto pedagógico do Curso de História, do Plano Organizacional da UVA e dos objetivos do Programa de Educação Tutorial-PET, nossa proposta está alicerçada em três eixos: 1)Formação docente – articulação dos alunos bolsistas junto às escolas de ensino fundamental e médio e comunidade organizada. 2)Científico-cultural – aprimoramento acadêmico dos alunos bolsistas. 3)Pesquisa Histórica – aprofundamento teórico e prático na condução e realização de projetos a serem desenvolvidos pelo Programa PET em História. 4)Formação técnica – A partir do ponto anterior, desenvolver as competências e habilidades dos alunos com o objetivo de formá-lo para atuar nos ambientes de pesquisa (arquivos, museus, empresas, assessorias, dentre outros) As atividades a serem desenvolvidas (ver quadro abaixo) ocorrerão de forma a oportunizar o desenvolvimento das habilidades do aluno bolsista no plano individual e coletivo. Afora as atividades permanentes e eventuais inseridas no calendário do curso e da universidade, que lhe dará um aprofundamento epistemológico e pedagógico, caberá ao bolsista participar de congressos, seminários e palestras que ampliem sua formação, de maneira interdisciplinar, de acordo com a proposta do MEC, sem perder o foco dos objetivos de formação do seu curso. Como critério para a participação do aluno bolsista no grupo, o mesmo deverá estar inserido num projeto de pesquisa que atenda seus anseios e esteja vinculado à temática do Programa PET em História, orientado por um professor associado aos propósitos do programa. Diversificada e integradamente, o bolsista se inserirá nos programas da UVA no sentido de viabilizar o aprimoramento das práticas pedagógicas e de pesquisa, conforme descrição nas estratégias de ação relacionadas adiante, com a devida divulgação dos resultados obtidos junto às escolas de ensino fundamental e médio. Após a divulgação destes resultados, os alunos desenvolverão material didático com a assessoria do Laboratório de Ensino de História como etapa do projeto dos alunos bolsistas, com posterior divulgação do material produzido na instituição e junto à comunidade.
1.4.1 Justificativa
A inserção de um curso de história numa universidade encravada no interior do estado do Ceará num Programa de Educação Tutorial reveste-se numa oportunidade ímpar no sentido de favorecer a formação acadêmica de seus alunos. Esta formação, além de permitir um crescimento no campo intelectual direcionado aos estudos de pós-graduação, promove uma melhor inserção destes profissionais no mercado de trabalho. Desta forma, a proposta de criação de um grupo se justifica não somente pelos aspectos acima mencionados, mas, também por estar alinhado com a proposta pedagógica do Curso de História nas áreas de ensino, pesquisa e extensão, além dos princípios norteadores de ação da própria Universidade Estadual Vale do Acaraú-UVA.

A Universidade Estadual Vale do Acaraú – UVA está localizada em Sobral-CE, município dos mais importantes do estado, não somente por sua história de destaque no hinterland cearense, mas, principalmente por sua vocação crescente, não somente como pólo regional na educação, mas também nas áreas do comércio e da indústria, experimentados nas duas últimas décadas.

Neste sentido, a UVA desempenha um destacado papel no desenvolvimento desse processo de modernização no semi-árido cearense e até de estados vizinhos, funcionando com vinte cursos de graduação, especializações em áreas diversas e um mestrado atrelado ao Curso de Zootecnia.

A presença da UVA em Sobral, neste sentido, proporciona não somente a possibilidade de formação de recursos humanos, mas, também uma oportunidade de realização para muitos jovens que buscam nos seus cursos sua emancipação intelectual e profissional. Este processo enseja uma intensa circulação de estudantes e funcionários com reflexos na economia e na cultura, forjando novas práticas de consumo e lazer.

Dito isto, a formação de um grupo PET em História, viria atender a crescente demanda na área da pesquisa histórica, do ensino e da extensão relacionada à área de abrangência do Curso de História da UVA, principalmente na possibilidade de desenvolvimento de projetos relacionados ao conhecimento do povo, da cultura e da identidade do semi-árido cearense.

Por outro lado, com a abertura do presente edital em contemplar as universidades estaduais e municipais, abre-se a oportunidade de se ter um Programa de Educação Tutorial – PET em História no interior do estado, visto que só temos essa modalidade na capital. Neste sentido, a interiorização do PET só irá beneficiar a pesquisa histórica face à demanda das cidades interioranas em seus processos de transformação que ora passam, exigindo mais ainda uma melhor qualificação dos profissionais que irão atuar nesse processo.

Nesta perspectiva, a criação de um grupo PET em História na UVA dará o suporte necessário para o suprimento de uma lacuna existente na área de catalogação e preservação de documentos, visto que, este tipo de fonte é de fundamental importância para o ofício, não somente do historiador, mas, para o profissional da área das ciências humanas.

Neste contexto, a proposta da criação do Programa de Educação Tutorial – PET em História está em sintonia com o Plano Organizacional da UVA (2008-20012) onde estão estabelecidas as políticas prioritárias nas áreas do ensino, pesquisa e extensão, notadamente àquelas voltadas para a necessidade de produção do conhecimento como explicação e compreensão da realidade social em que atua.

Em 2011, o Curso de Graduação em História fará 50 anos de atuação na UVA. Neste meio século o curso vem formando profissionais na área da licenciatura que atuam na rede escolar da região. Contudo, com as reformas curriculares ao longo desse tempo, o profissional formado pelo curso vem sendo direcionado também para a qualificação acadêmica no que diz respeito à pesquisa e extensão. De acordo com o projeto pedagógico do curso, é fundamental a defesa desses princípios:



“... como afirma o professor Marcos Silva, ‘identificar pesquisa e ensino significa preservar o rigor da produção de saber (...), ensino e pesquisa iluminam, ampliam e superam simultaneamente..’, e isto implica numa ‘garantia de que os atos de pesquisar e ensinar continuam a se questionar permanentemente em busca de novos horizontes na produção de saberes”(SILVA, 1995, p.19).



Exemplo disso é o prosseguimento dos estudos de uma significante parcela de estudantes que enveredam pelos Cursos de Especialização em Teoria e Metodologia da História e Ensino de História do Ceará, oferecidos regularmente pela Pró-Reitoria de Educação Continuada da UVA e, na última década, alunos egressos do curso vêm conseguindo aprovação nos Programas de Mestrado em História da Universidade Federal do Ceará – UFC, Universidade Estadual do Ceará – UECE, Universidade Federal da Paraíba-UFPB, Universidade Federal Fluminense – UFF, dentre outras.

Com todas as dificuldades enfrentadas, o Curso de História da UVA consegue oferecer uma formação que contribui firmemente para a inserção do profissional de história no mercado de trabalho da região. A criação de um grupo PET em História iria fortalecer sobremaneira as ações e práticas educativas no aprimoramento acadêmico dos alunos.

Por outro lado, os resultados a serem obtidos com a implantação do programa ajudará a atingir os objetivos do Plano Estratégico da UVA, consubstanciados na presente proposta do Curso de História que pretende a “valorização da cultura através da consolidação de um núcleo de documentação histórica na consideração do vínculo entre cultura, linguagem, comunicação, expressão estratégica e identidade regional”.

Atendendo a estes pressupostos o Curso de História da UVA, desde 2002 vem fazendo um esforço de recolhimento de documentação de diversas origens (Câmara Municipal de Sobral, UVA, Cartórios, Firmas Comerciais, Associações, jornais, revistas,microfilmes, fotografias, etc) que redundou na criação do NEDHIR – Núcleo de Estudos e Documentação de História Regional. No âmbito da municipalidade, existe uma lei aprovando a criação do Arquivo Público de Sobral à espera da execução.

Vale ressaltar ainda que a questão da conservação documental da região noroeste do estado do Ceará já vem sendo discutida há algum tempo no corpo docente e discente do Curso de História da UVA, sendo objeto de elaboração de projeto junto aos editais da Petrobrás e recentemente escolhido para temática da VIII Semana de História: História e Arquivos.



BIBLIOGRAFIA



ESTATUTO DO LABORATÓRIO DAS MEMÓRIAS E PRÁTICAS COTIDIANAS (LABOME)

LEAH – FOLDER DE APRESENTAÇÃO.

MEC .Manual de Orientações Básicas. Brasilia. 2010. Disponível em: www.mec.br

PROJETO DE CRIAÇÃO DO NEDHIR. Curso de História da UVA. Sobral, 2002.

PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO DE HISTÓRIA (reformulado. Curso de História da Universidade Estadual Vale do Acaraú. Sobral, 2010.

SILVA, Marcos. História. : o prazer em ensino e pesquisa. São Paulo: Editora Brasiliense, 1995.

UVA. Plano Organizacional da Universidade Estadual Vale do Acaraú – UVA. Sobral: Edições Universitárias, 2008.
1.4.2 Objetivos
PROPOSTA DE CRIAÇÃO DO PET-HISTÓRIA



OBJETIVOS DO GRUPO



Objetivo Geral:



Contribuir na formação do aluno no que diz respeito ao desenvolvimento das competências e habilidades nas atividades de ensino, pesquisa extensão relacionadas às questões da catalogação, conservação, tratamento teórico e metodológico da documentação histórica.



Objetivos específicos:



Incorporar novos valores à proposta pedagógica do Curso de Graduação em História e da Missão da Universidade Estadual Vale do Acaraú, através do Programa de Educação Tutorial – PET em História.

Aprofundar os conhecimentos teóricos sobre pesquisa, conservação documental e práticas arquivísticas.

Auxiliar o corpo docente e discente na elaboração de projetos de pesquisa sobre a área de abrangência da UVA que requeiram o uso de documentação depositada no NEDHIR.

Promover a articulação das atividades de pesquisa e extensão com o ensino da graduação e pós-graduação.

Contribuir na profissionalização do aluno bolsista e sua conseqüente atuação no mercado de trabalho.

Divulgar os resultados das pesquisas produzidas no âmbito do Programa de Educação Tutorial – PET em História, NEDHIR e Universidade, junto ao ensino fundamental e médio.

quinta-feira, 20 de setembro de 2012

O JORNAL COMO POSSIBILIDADE DE PESQUISA



Francisco de Sousa Furtado
Aline Mendes Lopes
Alan John Aguiar Cunha
-Bolsistas PET/História UVA

Tome bastante cuidado, a mídia pode transformar Vilões em Heróis...

A oficina O Jornal como possibilidade de pesquisa, ministrada na X Semana de História da UVA pelos estudantes Francisco de Sousa Furtado, Aline Mendes Lopes e Alan John Aguiar Cunha, bolsistas PET do projeto HEMEROTECA NEDHIS, no Campus Junco, apresentou o universo das pesquisas com periódicos para os alunos de História.
No primeiro dia, 11 de setembro, pela manhã, apresentamos um breve Quem Somos Nós... Onde expusemos um pouco do que é o Programa de Educação Tutorial-PET História UVA, o que é o Projeto Hemeroteca, de onde veio a ideia e a constituição da oficina.
A oficina teve como objetivos debater acerca do método indiciário de Carlo Ginzburg, além de conceitos contidos no livro A Ordem do Discurso, de Michel Foucault. Após esta introdução conceitual utilizamos vídeos comerciais e propagandas de jornais para exemplificarmos a discussão anterior. Finalizamos este primeiro momento, debatendo o indiciarismo como metodologia na pesquisa em periódicos, que acabou se estendendo para o segundo dia, 12 de setembro.
No segundo momento, foi exposta a pesquisa pessoal do bolsista Alan John Aguiar Cunha, pautada ponto por ponto, deixando o método estudado bastante exemplificado, visto que o indiciarismo se apresenta em diversos detalhes e métodos em uma só pesquisa.
Finalizamos com um breve diálogo-resumo de nossa oficina, deixando um pouco mais claro o que tentamos apresentar, além de esclarecer dúvidas e dar mais alguns informes sobre onde se encontra os principais periódicos de acesso livre ao público.


Postado por:
Francisco de Sousa e Aline Mendes.
Revisão: Tutor: Carlos Augusto.
Bolsista PET.

sábado, 1 de setembro de 2012



X Semana de História - História & Cultura Popular
Atendendo a inúmeros pedidos a comissão organizadora da "X Semana de História da UVA" decidiu prorrogar o prazo de inscrição até o dia 30 de Agosto, quinta-feira.

11 a 14 de setembro de 2012
Centro de Ciências Humanas – CCH / UVA
A X Semana de História é uma realização do Curso de Historia da Universidade Estadual Vale do Acaraú e um Grupo de Trabalho formado por alunos e traz como tema: História e Cultura Popular.

Nos últimos anos temos assistido em nosso país a um aumento considerável de debates em torno da preservação cultural articulada com o exercício da cidadania. Tem-se estabelecido uma discussão abrangendo vários segmentos sociais como gestores, empresários, intelectuais, escolas, ONGs, dirigentes políticos, cientistas, sociedade civil, etc., com a finalidade de construir uma consciência acerca da importância da preservação de nosso patrimônio sociocultural por meio de uma cultura cidadã e de paz. Infelizmente, percebemos que essa discussão ainda não conseguiu sensibilizar a maioria da população, sobretudo quando observamos o descaso com a preservação de monumentos, documentos históricos, saberes e práticas culturais, que acabam por desaparecer antes mesmos de serem estudados. Entretanto, não podemos deixar de destacar que iniciativas individuais e de alguns gestores, instituições públicas ou particulares, através de projetos, ações e programas, realizam uma política de salvaguarda de bens culturais, por meio de pesquisa, ensino e extensão, elaborando mecanismos que promovam uma melhoria das condições de preservação e difusão do patrimônio cultural brasileiro.

Dessa forma, a Semana de História será um espaço interinstitucional e interdisciplinar de debates entre Universidade, Escola e Sociedade sobre Cultura Popular, Política Cultural, História Cultural, Cidade e Patrimônio Cultural, diante da necessidade de promovermos debates sobre esses temas, de uma sociedade cada vez mais complexa, imersa em um mundo considerado globalizado em termos de informações e comunicações, porém, absolutamente segmentado no tocante a divisão dos bens produzidos por esta sociedade, e, portanto, apresenta demandas à escola e à universidade que não são possíveis de soluções sem que novos paradigmas políticos e educacionais sejam criados, assim como, sem que sejam realizadas reformas culturais e educacionais, políticas e sociais.

Nesse interim, destaque especial para a Conferência de Abertura do evento com a participação de um dos mais renomados historiadores, o italiano Alessandro Portelli, que é professor de literatura norteamericana na Universitàdi Roma "La Sapienza". É autor de inúmeros livros de literatura e de história oral, e desenvolveu diversos trabalhos de campo nos Estados Unidos e na Itália. Fundou o Circolo Gianni Bosio para a pesquisa sobre músicas e culturas populares, e foi por cinco anos conselheiro para a memória histórica da prefeitura de Roma.


Postado por:
Francisco de Sousa,
Bolsista PET.

terça-feira, 14 de agosto de 2012

Avança regulamentação da profissão de Historiador

Desde 2009, Projeto de Lei do Senador Paulo Paim tem sido acompanhado com muito interesse pela comunidade de historiadores. Definição está próxima.

A Comissão de Assuntos Sociais (CAS) aprovou, nesta quarta-feira (8), a regulamentação da profissão de historiador. A proposta, de autoria do senador Paulo Paim (PT-RS), estabelece que a profissão será exercida por diplomados em curso de graduação, mestrado ou doutorado em História. 

De acordo com as atribuições determinadas pelo projeto de lei do Senado (PLS 368/09), os historiadores poderão atuar como professores da disciplina de História no ensino básico e superior; em planejamento, organização, implantação e direção de serviços de pesquisa histórica; assessoramento voltado à avaliação e seleção de documentos para fins de preservação. 

A proposta já havia sido aprovada em decisão terminativa pela CAS em março de 2010, explicou a relatora da matéria, senadora Vanessa Grazziotin (PCdoB-AM). Porém, em razão de requerimentos do senador Flexa Ribeiro (PSDB-PA) e do senador na época Flávio Arns (PSDB-PR), o projeto foi encaminhado ao exame do Plenário e redistribuído às comissões de Constituição, Justiça e Cidadania (CCJ) e de Educação, Cultura e Esporte (CE), bem como determinado seu retorno à CAS. 

Em Plenário, emenda do senador Alvaro Dias (PSDB-PR) retirou do texto original a referência aos locais onde o trabalho do historiador poderia ser desempenhado. Na avaliação da senadora Vanessa Grazziotin, a emenda de plenário confere maior clareza e precisão à proposta.

 - É inegável que os historiadores não estão mais restritos, em seu trabalho, às salas de aula. São necessários e imprescindíveis em museus, centros culturais, empresas de publicidade e de turismo e são demandados, com frequência, na produção cinematográfica e nos meios de comunicação - resaltou a relatora. 

Clique aqui para ler a entrevista exclusiva que o Café História fez com o Senador Paulo Paim. 

Fonte: Agência Senado | Jornal do Senado e Café História.


Postado por:
Francisco de Sousa,
Bolsista PET.

terça-feira, 29 de maio de 2012

Programação.

Comunidade Acadêmica do CCH!

Desde fevereiro que estamos organizando o II Seminário PET - Arquivo & Patrimônio no sentido de levarmos, dentro de nossas limitações e possibilidades, uma oportunidade para que corpo discente e docente possam se encontrar num evento acadêmico de qualidade. No entanto, algumas coisas fogem à nossa alçada, além de que o acaso nos prega algumas peças. Foi o que ocorreu com o nosso palestrante Prof. Dr. Paulo Knaus da Universidade Federal do Rio de Janeiro e Diretor do Arquivo Público do Rio de Janeiro - APERJ que, por motivo de saúde teve que cancelar sua vinda a Sobral, comunicada por e-mail ao seu ex-orientando Prof. Dr. Agenor Soares e Silva Júnior. Lamentamos o episódio ao mesmo tempo que pedimos desculpas aos inscritos no evento. Por este motivo, tivemos que fazer algumas alterações na programação geral, que você pode conferir neste boletim.

Atenciosamente,

Carlos Augusto P. dos Santos
Tutor PET/História UVA





II Seminário PET
História/UVA
Arquivo e Patrimônio

PROGRAMAÇÃO

DIA 30/05 – QUARTA-FEIRA
Programação Externa - 14:00h
Palestra: A importância de um arquivo público: gestão e projetos.
Palestrante: Prof. Dr. Márcio Porto – Arquivo Público do Estado do Ceará – APEC.
Local: Auditório da Secretaria de Cultura e Turismo de Sobral.
Credenciamento - 17:00h às 19h30h
Local: Centro de Ciências Humanas – CCH/ Campus Junco.
Apresentação Cultural - 19:00h às 20:00h
Conferência de Abertura - 20:00h às 22:00h
Palestra: Sistema de Documentação e Arquivos, Políticas Públicas Arquivísticas e acesso á informação.
Prof. Dr. Márcio Porto – Arquivo Público do Estado do Ceará – APEC.
Local: Auditório Milton Santos/ Campus Junco.

DIA 31/05 – QUINTA-FEIRA
Atividades PET (Extensão) - 09:00h às 11:00h
Local: Núcleo de Documentação Histórica – NEDHIS.
Mini-cursos e Oficina. - 14:00h às 18:00h
Local: Centro de Ciências Humanas – CCH/ Campus Junco
Mesa Redonda: Gestão de acervos, arquivos e política patrimonial na Zona Noroeste do Estado do Ceará. - 19h30hn às 22:00h
Profs. Carlos Augusto P. Santos, Dênis Melo,  Raimundo Nonato R. Souza, Alênio Carlos Noronha Alencar, Regina Raick (UVA), Thiago Tavares (INTA).

DIA 01/06 – SEXTA-FEIRA
Simpósio Temático (Apresentação de Trabalhos) - 09:00h às 11:00h
Mini-cursos e Oficina. - 14:00h às 18:00h
Local: Centro de Ciências Humanas – CCH/ Campus Junco
Apresentação Cultural - 18:30h às 19:30h
Conferencias de Encerramento - 19:30h às 22:00h
Palestra: Público x Privado: Os dilemas da preservação patrimonial.
Profª Ms.: Regina Celi Fonseca Raick

OFICINA
História, Memória e Patrimônio: Experiências com a comunidade tradicional litorânea de Ponta Grossa (Icapuí - CE)
PET-História UFC


MINICURSO
1 - História Social das Mulheres e Trabalho
Viviane Prado
Professora do Curso de História – UVA

2 - As possibilidades de pesquisa com os acervos documentais presentes no Arquivo Público do Ceará
Ana Cecília F. de Alencar 
Mestranda UECE

3 - O historiador e o patrimônio arquivístico: experiências metodológicas com fontes do século XVIII e XIX
Adson Pinheiro e Raquel Galdino
Mestrandos UFC

4 - O Vendedor de passados: o passado como arquivo, a memória como patrimônio
Dênis Melo 
Professor do Curso de História – UVA

SIMPÓSIOS TEMÁTICOS
Etnicidade, Escravidão, Pós-Abolição e Memória
Coordenadora: Prof. Esp. Paulo Henrique Martins (UVA - Mestrando UFF)

Indo e Vindo. Trevas e Luz: As Práticas Religiosas Como Patrimônio Imaterial
Coordenador: Prof. Msc. Igor Moreira (UVA)

Movimentos Sociais, Trabalho e História Oral
Coordenador: Profª. Msc. Viviane Prado (UVA) e Vera Lúcia Silva (NEDHIS-UVA)

Arquivos, Patrimônio Documental e Acervos Históricos
Coordenadora: Adson Pinheiro e Raquel Galdino (Mestrandos UFC)

Lugares da Memória, Ensino de História e Museus: Arquivos, Patrimônio Documental e Acervos Históricos
Coordenadores: Profª. Gleiciane Freitas (INTA)

Cidade e Patrimônio: Pedra e Cal Entre a Memória e a Preservação
Coordenador: Edilberto Florêncio e Neycikele Sotero (Especializandos - UVA)


Postado por:
Aline Mendes Lopes,
Bolsista PET.

sexta-feira, 25 de maio de 2012

Trabalhos Aprovados para apresentação nos Simpósios Temáticos


SIMPÓSIO TEMÁTICO: CIDADE E PATRIMÔNIO: “PEDRA E CAL” ENTRE A MEMÓRIA E A PRESERVAÇÃO
Professores: Edilberto Florêncio e Neycikele Sotero (Especializandos – UVA)

1.  Um passado a ser preservado: Análise sobre inscrições rupestres no distrito de Taperuaba – Sobral
Autora: Nayara Estevam Ximenes

2.  Conhecer para Reconhecer: Experiências Educativas Sobre o Patrimônio Cultural.
Autora: Anélia Estevam de Carvalho

3  As sociabilidades na cidade de Sobral: a Praça do Theatro São João em foco.
Autora: Teresa Stefânia Freire Aragão

4. Pedra do Índio: A Memória Indigna na comunidade Contendas I
Autor: Francisco Magnel Carvalho Rodrigues

5. Casa do Capitão-Mor: local de história e memórias
Autor: Antônio Roberto Soares Cavalcante

6. Da gazeta ao times: o público e o privado em debate acerca da modernização de sobral, refletido na escrita e na oralidade.
Autor: Francisco de Sousa Furtado


SIMPÓSIO TEMÁTICO: ARQUIVOS, PATRIMÔNIO DOCUMENTAL E ACERVOS HISTÓRICOS
Professores: Adson Pinheiro e Raquel Galdino (Mestrandos UFC)
  

1.    Firmas comerciais de Granja: quando o poder muda de mãos 1898 – 1920
Autora: Antonia Lilian Ferreira

2.   Percorrendo estantes: considerações acerca da relevância dos acervos dos Gabinetes de   Leitura de Ipu e Camocim para a pesquisa histórica
Autor: Jorge Luiz Ferreira Lima

3.  Ditadura e imprensa: uma análise do jornal sobralense Correio da Semana (1964 - 1974)
Autor: João Batista Teófilo Silva

4.  "Um legado de glória": O Arquivo Corrêa
Autor: Francisco Diego Soares Farias

5.  Becco do Cotovelo  
Autora: Rafaela Dias Felipe

6   O acervo do Cartório do 1º Ofício de Aracati e as possibilidades de estudo para o  Período Colonial do Ceará.
Autor: Adson Rodrigo Silva Pinheiro


SIMPÓSIO TEMÁTICO: “INDO E VINDO. TREVAS E LUZ”: AS PRÁTICAS RELIGIOSAS COMO PATRIMÔNIO IMATERIAL .
Professor: Igor Moreira (UVA)

1.   Bellum Oratio: discursos da boa imprensa sobralense (1941 - 1943)
Autor: Thiago Braga Teles da Rocha

2.  Jacurutu, viva a São Gonçalo do Amarante
Autor: Alexandre Alves da Silva

3.  Canoeiros de Sobral
Autor: Ideuziran Nogueira dos Santos

4. “Viva está a crendice popular”: Análise da atuação das rezadeiras na cura das enfermidades humanas.
Autor: Rubens Francisco da Silva

5.  A alegria da chegada e a dor da partida: O Festejo de São João Batista em Pacujá e o sentimento de pertencimento a cidade. (2000-2010)
Autor:  Adelmo Braga da Silva

6.  A dança de São Gonçalo em Lisieux: Cultura popular e tradição oral
Autora: Francisca Rodrigues de Paiva



SIMPÓSIO TEMÁTICO: LUGARES DA MEMÓRIA, ENSINO DE HISTÓRIA E MUSEUS: ARQUIVOS, PATRIMÔNIO DOCUMENTAL E ACERVOS HISTÓRICOS Professor: Gleiciane Freitas (INTA)

1.    Museu do Eclipse: instrumento para o ensino não formal da história das ciências
Autores: Roberta Soares Cavalcante - Antônio Roberto Soares Cavalcante

2.    A História das Américas: o que dizem e como dizem os livros didáticos de história
Autora: Kelvia Emanuely Araújo Freire

3.   A vida textual nos livros de óbitos do arquivo eclesiástico de tianguá: um estudo sob a teoria do discurso e da linguagem.
Autora: Mariana Antonia Santiago Carvalho


SIMPÓSIO TEMÁTICO: ETNICIDADE, ESCRAVIDÃO, PÓS-ABOLIÇÃO E MEMÓRIA
Professor: Paulo Henrique Martins (UVA - Mestrando UFF)

1.   Sou filho de "macumbeira", e daí?
Autor: Moacir de Oliveira Portela

SIMPÓSIO TEMÁTICO: MOVIMENTOS SOCIAIS, TRABALHO E HISTÓRIA ORAL
Professor: Viviane Prado (UVA) e Vera Lúcia Silva (NEDHIS-UVA)

1. Mundo do trabalho: o comércio e as políticas associativistas na região Noroeste do Estado do Ceará. (1910-1940).
 Autor: Marcos Farias da Silva

2. O silêncio do violão: serenatas, memórias e progresso em Morrinhos (1940-1980)
Autor: Cid Morais Silveira

3. Sobral em três tempos – a cidade, a Grendene e a fábrica de tecidos
 Autor: Marcos Vinícius Lopes Marques

4. A Seca de 1877-79 e a Estação Mentalidade política do progresso, e o social?
Autor:  Vicente Domingos Marques Júnior

5. Memórias do 7 de setembro em Tianguá-CE
Autor: Axel Terceiro Pinto

6.Candangos de Araquém e a construção de Brasília. (1956-1961).
 Autor: Cosma Silva de Araújo

7.O primeiro a dar as últimas: o Panamericanismo presente na voz do Repórter Esso 
 Autor: Alan John Aguiar Cunha

8.OPULÊNCIA E "IN"SANLUBRIDADE:Nas Entrelinhas da Cidade do Couro e da Batina.
Autor: Daniel dos Santos Carneiro


Obs.: Os  STs  Lugares da memória, Ensino de História e Museus: Arquivos, Patrimônio Documental e Acervos Históricos e o Etnicidade, escravidão, pós-abolição e memória, serão apresentados juntos. Em caso de dúvidas entrar em contato.


Postado por:
Aline Mendes Lopes,
Bolsista PET.

quinta-feira, 24 de maio de 2012

quinta-feira, 17 de maio de 2012

ATENÇÃO


Prorroga as inscrições com apresentação de trabalho no II Seminário PET até 18/05/2012. Participem.

Divulgação dos trabalhos selecionados será feita através deste blog até o dia 26 de Maio. Fiquem atentos.

Postado por:
Francisco de Sousa,
Bolsista PET.

quinta-feira, 26 de abril de 2012

Correio Clio


Março chegou e foi embora, mas deixou um marco importante para este curso, O Correio Clio, nosso informativo que chegou de forma bastante discreta, mas que assumiu um posto importante no Campus.

Com periodicidade pouco regular, nosso correio vem sempre tentando trazer informações relevantes aos nossos companheiros de curso, e por quê não dizer de Campus também, já que nossos leitores se estendem além do bloco da História e do turno da noite.

Em nossas três edições anteriores, apresentamos personalidades respeitadas na Academia, tais como Durval Muniz, então Presidente da ANPUH (Ed.: 00, de Mar.) e Gabriel Assis, professor da área de História do Ceará (Ed.: 01, de Dez.). Ressaltando a palestra de abertura da comemoração dos 50 anos do curso de História, no Teatro São João, e o III Visualidades.

Não podemos esquecer da divulgação das inúmeras atividades do Grupo PET/História UVA, como o IX Seminário de Pesquisa do Departamento de História – UFC, o XII Encontro de Iniciação Científica da UVA, além das Oficinas: Catalogação, Preservação e Divulgação dos Acervos Públicos e Privados dos Municípios da Região Noroeste do Estado do Ceará e Educação Patrimonial (vinculada ao projeto Escola Vai à Universidade). E não podemos esquecer o I Seminário PET e lembrar que teremos a segunda edição do evento (vide pág.:04 do Correio Clio nº.: 03).

Em um ano de produção tivemos poucas edições, mas o fato de continuarmos aqui revela a vontade de manter viva essa singela tradição de informar e que em mais um ano possamos continuar de pé comunicando, indicando e informando a todos que habitam o Campus de Ciências Humanas.

Baixe aqui as edições do Clio:

Obs.: Texto retirado do Editorial da Edição de Março de 2012.


Postado por:
Francisco de Sousa,
Bolsista PET.

segunda-feira, 9 de abril de 2012


Apresentação:
No intuito de continuarmos promovendo discussões no âmbito da História, o Grupo PET História da Universidade Estadual Vale do Acaraú – UVA, promove para a comunidade acadêmica o II Seminário PET, com a temática Arquivo e Patrimônio. Buscaremos por meio de Palestras, Minicursos, Simpósios Temáticos e Oficinas, abordagens que possibilitem o debate sobre  o tema e suas interdisciplinaridades.

Com base na temática central do Grupo PET História UVA, que é a preservação e catalogação de documentos e também da primeira experiência em 2011 de promover um seminário, lançamos a segunda edição do evento, organizado pelo tutor e pelos bolsistas com o apoio da Coordenação do Curso de História

A importância desta atividade não diz respeito apenas ao envolvimento e participação de profissionais e pesquisadores, mas também da sociedade como um todo, já que as reflexões propostas para esta edição possibilitam aos participantes o desenvolvimento de uma consciência histórico-cultural, elemento fundamental na formação da cidadania.

É uma oportunidade singular para mantermos um intercâmbio de ideias e experiências com especialistas locais e de outros espaços de pesquisa e ensino. A intenção é ampliar as discussões das relações entre Arquivo e Patrimônio, destacando a importância do Ensino e da Pesquisa, nesses campos de conhecimento e seus contextos interdisciplinares.

Inscrições Aqui


Postado por:
Francisco de Sousa,
Bolsista PET.

segunda-feira, 30 de janeiro de 2012

Carta do Aluno: Paulo Roberto Sales Neto a coordenação do curso de História


Carta direcionada a coordenação do curso de História da Universidade Estadual Vale do Acaraú pelo estudante Paulo Roberto Sales Neto sobre o ensino de Historia desta universidade.



Sobral, 31 de Janeiro de 2012.

A Coordenadora do Curso de História da UVA
Professora Regina Raick

Sou estudante do 9° semestre do Curso de História desta IES, e confesso que esperei muito tempo, mas chegou o momento que considero oportuno para colocar algumas questões que me parecem não condizer com a real proposta do curso, que é a formação de professores.
Estou decepcionado em relação ao nosso curso, que vem priorizando a pesquisa histórica e minimizando a pesquisa sobre ensino de História. Quando me candidatei a uma vaga ao Curso de Licenciatura em História é porque optei por seguir a carreira do magistério, embora o caminho da pesquisa seja igualmente importante e deva fazer parte do trabalho de um bom professor.
Esperei que aqui, além de teoria da história, encontraria também amplo debate em torno da teoria da educação. Porém, esse é um dos temas que menos se debate nas disciplinas, mesmo naquelas relacionadas ao ensino de História. Quase nada vimos a respeito de didática. Acredito se tratar de um assunto muito importante para um profissional da educação e que merece atenção por parte do nosso curso. Ouço constantemente de meus colegas - alguns já são professores(as) - suas reclamações e decepções, no que tange a formação, referente ao Curso. Muitos ainda não enfrentaram uma sala de aula, e desconhecem a realidade social e psicológica que os esperam.
Coloco abaixo alguns pontos que ratificam o que coloquei nos parágrafos anteriores:

a)    O(a)s professores(as) do colegiado do Curso não desenvolvem pesquisas tendo a escola como laboratório (pelo menos não conheço nenhum projeto finalizado ou em andamento). Poucos dos docentes conhecem a realidade do ensino nas escolas públicas, no entanto, estão nos preparando para esse mercado, o que a meu ver, compromete a formação dos professores para o ensino básico. Como pode professores(as) formar outro professor(a) para uma realidade desconhecida? Têm eles autoridade para essa formação? E por que poucos optam pelo ensino nas escolas de ensino básico, já que são ou deveriam ser formados para este fim?  Realmente estamos sendo preparados e formados para enfrentar a sala de aula? Que profissionais estão sendo formados? Que contribuição daremos para a emancipação de indivíduos? Nossa formação no Curso de História servirá somente para concorrermos a uma vaga para admissão como graduados em outros Cursos, que possivelmente seja mais valorizado que História, ou receberemos melhores salários? É isso que vêm acontecendo com vários colegas nosso. O que nossos professores(as) e nossos colegas fazem enquanto indivíduos que estão formados para trans(formar) a sociedade? Somos meros observadores de uma realidade passada?
    
b)  O LEAH (Laboratório de Ensino e Aprendizagem de História) quase não funciona, e muitos dos alunos(as) e até professores(as) não participam para que o mesmo funcione. Alguns desconhecem sua existência. O LEAH deveria ser tão importante quanto o NEDHIS (Núcleo de Estudos e Documentação Histórica). Muito se fala dos problemas da educação básica, no entanto a universidade é a formadora desses professores(as) que lá estão e cabe a ela parte do fracasso da escola. Ou não? Defendo que deveríamos possuir um laboratório de livros didáticos, para que durante a graduação pudéssemos manuseá-los com frequência, aprendendo dessa forma a fazer boas escolhas. Pois na escola seremos nós, professores, que escolheremos os livros que iremos trabalhar em sala de aula. Não tivemos nenhuma disciplina que nos dessem ferramentas para elaborar planos de aulas mais dinâmicos, didáticos e atraentes. Ah! Ainda não sei como preparar um plano de aula, irei usar o senso comum?

c)      Os trabalhos de conclusão de Curso pouco tratam do ensino de História, pois sinto que não estamos em um curso de Licenciatura e sim em um Curso de Bacharelado (que por sinal é muito importante também!). A maioria das monografias se volta a pesquisas históricas que pouca, ou nenhuma ligação tem com educação, com formação de professores, com ensino de história etc.

d)     O livro didático, que é uma das principais ferramentas do professor(a) do ensino básico em seu trabalho cotidiano, quase nunca é trabalhado em sala de aula nesse Curso, quando se deveria usá-lo constantemente, pois este é uma grande ferramenta para o ensino, como sabemos. Das 45 disciplinas da grade, apenas em uma disciplina o professor trabalhou com o livro didático, nas demais só trabalhamos com textos teóricos, sem conexão com a escola.

e)     Tenho colegas que durante a graduação se tornaram professores (assim como eu) e tiveram contato com uma realidade muito diferente da que se discute na universidade. Tenho outros que somente irão ter experiência de sala de aula depois de concluído o Curso e certamente se surpreenderão. E tem outros ainda que nunca lecionaram e nem tem pretensão. Estes tentarão uma formação em outros Cursos? Como se explica isso? E os investimentos governamentais aplicados em nós? Como fica o restante da sociedade que (in)diretamente nos financiou? Precisamos dar uma resposta.

f)       As disciplinas de estágios, que é a forma de aprender na prática, ainda são poucas. Eu fiz apenas o 1° estágio em sala de aula no 7° semestre e espero fazer o 2° no 9° semestre. Não consigo compreender, embora alguém ainda possa me convencer, como professores(as) universitários(as), formadores(as) de professores(as) para a educação básica, desconhecem  o mundo da escola, como esta vem avançando, vem retrocedendo com seus problemas e desafios. Qual a legislação da educação? Existe? Não deveríamos pelo menos ter conhecimento superficial dessa legislação aqui na graduação? Tivemos um único trabalho sobre a LDB (Lei de Diretrizes e Bases), o que é pouquíssimo.

g)     Os grupos de estudos, os mini-cursos e as bolsas de iniciação científicas que tive oportunidade de participar ou de conhecer, pouco espaço deram e dão ao ensino de História. Penso todos os dias que ao sair daqui enfrentarei uma sala de aula com uma média de 40 adolescentes ou mais, e não consigo encontrar subsídios para desenvolver meu papel de professor com apenas as teorias históricas, infelizmente. É preciso as teorias da educação, e é na universidade que esses subsídios devem ter início. Ou não?

h)     Autores conhecidos que servem de referência para a formação de professores, como Paulo Freire, para citar esse que conheço, nunca foram trabalhados durante minha carreira acadêmica. Penso que por se tratar de um Curso de licenciatura, existem conteúdos iguais para todos os Cursos de formação de professores(as), e não apenas as disciplinas de Psicologia da Educação I e II, que por sinal foram dadas por pessoas que também não conhecem a realidade escolar. Repassando-nos apenas teorias.

Tenho muita preocupação com a minha formação, e com a dos meus colegas, a respeito da qualidade de profissional da educação. Pois acredito que para ser professor(a) não basta apenas saber o conteúdo, assim como os bons médicos poderiam ser também bons professores. É preciso saber expô-lo, saber ouvir e acima de tudo saber interagir o conhecimento trabalhado com o mundo que os cercam. O saudoso professor Gleison Monteiro coloca que um erro médico pode matar um paciente, mas um erro de um professor em sala de aula poderá matar uma geração inteira.
A escola coloca os professores(as) a novos desafios e cobranças diariamente, e esses são muito diferentes dos desafios de professor x alunos universitários. Considero que as discussões que fazemos a respeito de teoria da História (me refiro a todas as disciplinas que não tratam de ensino) são essenciais para esse Curso. Defendo apenas que haja um equilíbrio entre teoria, ensino e prática docente. Defendo que os professores do Curso de História da UVA, tentem em suas aulas relacionar o que se discute com a realidade escolar, com a vida de crianças e adolescentes que mais tarde estarão a nossa frente, inquietos e curiosos, e nós sem sabermos ao certo o que fazer.
Acredito que só há profissionais com excelência quando consegue unir teoria/prática, e a nossa prática é na escola, sem essa prática nossa formação é prejudicada, infelizmente. Embora tentemos justificar que o tempo da graduação seja pouco, é nesse pouco tempo que devemos ver a abrangência do conteúdo capaz de formar excelentes professores, o que a meu ver nos falta.



Paulo Roberto Sales Neto
Matrícula 08100006/N03